在文石中学看来，只要防住庄宇和肖青阳，江宁1中的其他球员并不足以畏惧，就和去年1样。

然而他们想错了。

“挡拆。”

庄宇叫了个挡拆，周安上前，庄宇借挡拆摆脱。文石中学的球员立刻移动，有人上前延误，叶文伟也第1时间绕过周安。并且，他们在有意识地收缩防线，阻挡周安往内线拆。

这种类似的挡拆江宁1中打过很多次，对手很容易破解，只不过这次并不1样。

只见庄宇分球给周安，周安又立刻传给了肖青阳，而后往右侧移动，将人带走，庄宇和张永也在右侧3分线外，左侧空了1片。韩辉适时地沿着左侧空切，肖青阳击地传球。

几个球员几乎都是在同时移动，没有人停顿，人在动，球也在动，最后为韩辉创造出机会，空切上篮得分。

当然，也有空切战术失败的时候。

只是令文石中学陈振教练皱眉的是，当他们的防守做得非常好，迫使江宁1中战术执行不下去的时候，江宁1中依然能够把球打进，并且不是将球给庄宇、肖青阳，让他们凭借个人能力出手。

比如当球给到张永手上，焦子懿被挡住，但大前锋张学年及时扑出去补防，让张永没有投3分的机会。

这种时候就意味着3分战术执行失败，要么张永把球传给庄宇重新组织，要么顶着防守强行出手。

可令文石中学惊讶的是，张永居然选择了突破。

要知道，张永是1个纯射手，他在场上几乎就只做1件事，那就是接球投3分。

可这次张永在没有机会出手的情况下并没有传给庄宇，或是肖青阳，而是选择突破，过掉张学年之后1个高打板。

刷！

球进。

这是出乎文石中学意料之外的。

并且，还并不只有张永，周安、韩辉也频繁上演类似的操作。

当文石中学严防庄宇和肖青阳，迫使江宁1中其他球员来打，而其他球员面对战术执行失败，庄宇和肖青阳无法参与的情况下，居然屡屡用出人意料的方式把球打进。

1次是偶然，可两次、3次呢？

“这是什么情况？”

陈振教练眉头紧皱，看向不远处的杨国辉教练，他有些想不通，怎么会出现这种情况呢？

而杨国辉教练只是会心1笑。

这就是“mank体系”的作用，这就是mank进攻。

所谓mank进攻，就是在遵循1定规则的前提下，提倡球员自由的去进攻，最好是追随本能的去进攻。

什么叫遵循1定规则？

这个很简单，比如张永是1个3分射手，那么他最好的出手方式是空位3分。

这是第1规则。

如果3分机会不好，且对方内线球员出来补防自己，那么他就可以选择突破。

这是第2规则。

也就是对方的内线球员必须至少有1个不在篮下，否则张永突破进去要打进的难度就太大了。

第3规则，选择好的出手方式。

不需要张永会太多的进框终结方式，拉杆、空中躲闪、空中换手等等这些不需要，他也很难学会，只需要会1样，比如高打板。

因为这时候内线还有1个球员，张永身高不够，必须要用高打板这类出手才能更好的规避防守，提升命中率。

当然，并不是123都需要遵循。

但至少要有1-2条是需要遵循的，在这个情况下，张永可以自由发挥，不必非得投3分，也不1定传球，他无需考虑太多，突破，然后用高打板终结，就这么简单，几乎只需要靠本能就够了。

又比如周安。

杨国辉教练的要求是，当战术执行失败，比如挡拆切入失效的情况下，只要满足1条规则，那就是周安距离篮筐足够近，那么他就可以自由发挥，是传球还是自己攻，都可以。

因为在距离篮筐足够近的情况下，周安能够最大限度的发挥自己的优势，终结效率最高......

为球员制定1定的规则，而遵循这些规则之下，提倡球员自由发挥，这就是mank进攻。

事实上，mank进攻最重要的1点是培养球员的进攻本能。

比赛瞬息万变，很多时候没有时间让你去仔细思考该怎么打，那么该怎么做呢？

依靠本能。

让进攻变成1种本能，让某项技能变成1种本能，让球员在球场上处理球变成1种本能。

这样的好处是可以避免机会流失，不至于让进攻陷入停滞，确保进攻的流畅。此外也能让球员在球场上更加积极主动，进攻更富有变化，不至于成为只会按照战术打球的“木头人”。

1旦战术执行不顺利，“木头人”往往就不会打球了——这是mank进攻要极力避免和